La presente disertación aplicada consistió en evaluar las experiencias en entornos de aprendizaje virtuales de estudiantes universitarios de segundo y tercer año que tomaron cursos básicos en línea del Programa de Educación General, en instituciones de educación superior del noroeste de Puerto Rico, con el fin de identificar las principales barreras en el aprendizaje. Además, determinó de qué manera las barreras del aprendizaje en entornos educativos virtuales se asocian al rendimiento académico de los estudiantes de los cursos en línea. El diseño de la investigación fue de corte cuantitativo, no experimental, transversal, con alcance exploratorio. La investigadora elaboró y administró, a través de la plataforma en línea PsychData, el cuestionario “Barreras y Facilitadores del Aprendizaje en Entornos Educativos Virtuales”. La muestra fueron 211 estudiantes universitarios de segundo y tercer año. El análisis estadístico de los datos reveló las principales barreras en el aprendizaje que enfrentaron los estudiantes e indicaron una asociación significativa entre las barreras percibidas y el rendimiento académico. A mayores limitaciones, mayor fue el efecto negativo declarado por los alumnos de los cursos virtuales. Esta investigación promueve adoptar buenas prácticas pedagógicas en entornos virtuales para superar barreras existentes y alcanzar equidad e inclusión educativa. Busca propiciar conocimiento para avanzar hacia una cultura inclusiva en el diseño instruccional de los cursos virtuales. Los hallazgos demuestran que, aunque se conoce sobre la diversidad de procesos de aprendizaje, no siempre se considera la gama de diferencias individuales de los educandos al desarrollar diseños instructivos y experiencias educativas en contextos de educación universitaria virtual. Esto limita las oportunidades de ciertos grupos y perjudica su rendimiento académico.
| Date of Award | Jan 1 2024 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Ignacio Chávez (Supervisor) & Nayesia M. Hernández C. (Advisor) |
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