La Educación a Distancia (ED) junto a la Tecnología Instruccional (TI) han revolucionado la forma en la que se aprende en las comunidades educativas actuales. No obstante, gran parte de estudiantes y docentes continúan luchando para adaptarse a la transición hacia una era educativa más tecnológica. La ED fue implementada de forma abrupta en sistema de educación pública de Puerto Rico a raíz de la pandemia por COVID-19. El propósito de este estudio fue identificar las destrezas y competencias tecnológicas del docente de inglés como segundo idioma. Además, este estudio determinó las capacidades y habilidades de los docentes para implementar la tecnología instruccional en sus prácticas de enseñanza. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cuantitativo. El diseño de investigación utilizado fue no experimental de tipo transversal descriptivo-correlacional. La muestra estuvo compuesta por 20 docentes especialistas en la materia inglés en varias escuelas de la Oficina Regional Educativa de Mayagüez (OREM). El cuestionario tenía como base el Modelo TPACK y fue fusionado al cuestionario sobre la evaluación de las experiencias docentes al cambiar de modalidad presencial a modalidad en línea. El análisis de los datos demostró que a pesar de que los docentes, bajo su propia perspectiva, poseen competencias digitales y se consideran capaces de aplicar nuevas tecnologías en sus prácticas docentes, estos no cuentan con las destrezas necesarias para poder transferirlas y aplicarlas de manera eficiente de la modalidad presencial a la modalidad en línea. No obstante, se recomienda que las futuras investigaciones relacionadas al tema, abarquen una mayor muestra y todas las regiones educativas para poder comprobar o negar los hallazgos aquí presentados.
| Date of Award | Jan 1 2025 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Jessica Molina (Supervisor), Brenda Garrido Amario (Advisor) & Kimberly Durham (Advisor) |
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