La presente investigación tuvo como objetivo evaluar la efectividad del desarrollo profesional brindado en manera virtual por del DEPR, a los maestros de la ORE de San Juan durante la pandemia, considerando como base el modelo de cuatro niveles propuesto por Donald Kirkpatrick. Este estudio tiene un enfoque cuantitativo de diseño descriptivo-trasversal, teniendo como muestra 30 maestros de los grados 9° hasta el 12°, de cinco instituciones educativas públicas de la zona sur de San Juan de Puerto Rico. El instrumento utilizado fue una encuesta estructurada en siete secciones, cuyos resultados se le aplico un análisis de tipo estadístico centrado en estadística descriptiva. El análisis de los resultados de la investigación revela que si bien la capacitación tuvo un impacto positivo en varios niveles, aún existen aspectos que requieren atención para fortalecer la preparación docente en entornos de enseñanza a distancia. Los hallazgos revelan que los maestros percibieron un impacto moderadamente positivo en el desempeño de los estudiantes. Se identificaron fortalezas en la transferencia de conocimientos y la integración de herramientas digitales en la práctica educativa. Sin embargo, también se evidenciaron limitaciones relacionadas con la equidad tecnológica, la profundidad del aprendizaje alcanzado y las condiciones institucionales que afectaron la implementación. Cada maestro vivió la experiencia de forma distinta, pero coincidieron en que fue un reto profundo el programa de capacitación. Se recomienda desarrollar programas de capacitación que respondan al nivel de competencia digital de los maestros y a las particularidades de cada nivel o región educativa.