El modelo TPACK integra conocimientos tecnológicos, pedagógicos y de contenido, respondiendo a los desafíos en la educación superior para incorporar tecnológica efectiva. A pesar de su relevancia, existe poca literatura sobre su aplicación en programas universitarios de ciencias empresariales, lo que motivó esta investigación. La investigación se realizó en una universidad de Bogotá, Colombia, en un contexto de transformación educativa guiada por un proyecto institucional que impulsa la innovación pedagógica y tecnológica. Se utilizó un enfoque cuantitativo no experimental para evaluar la competencia docente en el uso del modelo TPACK, encuestando a profesores de Administración de Empresas en modalidad presencial. Se revisó la literatura sobre la evolución del modelo TPACK, sus componentes y aplicaciones en diversos contextos, incluyendo estudios internacionales. También se analizaron modelos complementarios como SAMR, PICRAT y TAM. La investigación subraya la necesidad de fortalecer las competencias digitales docentes para mejorar la calidad educativa, considerando factores como edad, etapa educativa y contexto institucional, y resalta la importancia de la formación continua y el liderazgo institucional. Los hallazgos son relevantes para estudiantes, al fomentar un aprendizaje personalizado; para docentes, al ofrecer herramientas de innovación y desarrollo profesional; y para la administración universitaria, al optimizar la gestión de recursos y estrategias formativas.
| Date of Award | Jan 1 2025 |
|---|
| Original language | English |
|---|
| Supervisor | Sergio Roberto Preza Medina (Supervisor), Irama F. García V (Advisor) & Kimberly Durham (Advisor) |
|---|