El propósito de esta investigación fue explorar la percepción de los consejeros escolares de escuelas privadas del área este de Puerto Rico en relación con sus experiencias como líderes educativos y las estrategias que asisten a este profesional en el ejercicio del liderazgo. Específicamente, se determinó desde la perspectiva de sus propias experiencias y ámbitos de trabajo, cuáles son los roles y deberes de los consejeros escolares y si son considerados como líderes educativos en sus respectivas instituciones docentes. El estudio se fundamentó en el Modelo Relacional de Competencias Directivas de Liderazgo que considera que los conocimientos aprendidos, las competencias adquiridas y las habilidades determinan la práctica del liderazgo eficaz (Wolinski, 2010). La investigación tuvo un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico lo que permitió conocer a profundidad la percepción de los seis consejeros participantes. Los datos se recolectaron mediante una guía de preguntas aplicada en una entrevista semiestructurada en formato virtual. En las entrevistas se formularon preguntas sobre las experiencias relacionadas con la falta de reconocimiento de sus capacidades como líderes educativos y los procedimientos para establecer su liderazgo. Los datos obtenidos confirmaron que las participantes aceptan las limitaciones de su papel como consejeras escolares versus líderes educativos del área administrativos y la poca gestión de las administraciones para dar validez al mejoramiento de esta deficiencia. A pesar de los estándares nacionales existentes que establecen los roles y las responsabilidades de los consejeros (ASCA, 2021), el desarrollo y definición de roles apropiados para los consejeros escolares continúa siendo una fuente de preocupación para la profesión.
| Date of Award | Jan 1 2023 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Jenia Alfonzo-García (Supervisor) & Jesús Santiago-Rosado (Advisor) |
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