Este estudio tuvo como propósito analizar la percepción de los profesores sobre el modelo de integración tecnológica PICRAT y cómo este evalúa los niveles de reemplazo, amplificación y transformación que se le realizan a las herramientas tecnológicas para lograr una interacción pasiva, interactiva y creativa con el estudiante durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño transeccional no experimental con un alcance descriptivo y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 23 profesores universitarios que imparten al menos un curso de manera remota en el nivel académico de maestría con especialidades en Ciencias de Educación Virtual y maestrías en Administración de Negocios utilizando las herramientas tecnológicas. Se recopilaron los datos a través de un cuestionario utilizando la herramienta SurveyMonkey. Los datos analizados a través de la herramienta SPSS (Paquete Estadísticos para las Ciencias Sociales) y del método de Spearman para la pregunta correlacional, demuestran que los profesores universitarios están totalmente de acuerdo en que la matriz del Modelo PICRAT facilita el análisis de la integración tecnológica. De igual forma, que esta les permite la evaluación de su rol como profesor y el impacto de las prácticas de reemplazar, amplificar y/o transformar las herramientas tecnológicas. Además, están totalmente de acuerdo en que el apoyo institucional en la adaptación de recursos tecnológicos y competencias digitales influye en los procesos educativos y permite el aumento de la integración de actividades e interacción con la población estudiantil.
| Date of Award | May 10 2023 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Jessica Molina Cruz (Supervisor), Sergio Preza Medina (Advisor) & Kimberly Durham (Advisor) |
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