Este estudio estuvo dirigido a identificar las principales razones por las cuáles los estudiantes expresan un notable desanimo y desencanto ante los cursos impartidos por medio de las aulas virtuales. Se investigó las áreas susceptibles que originan la desmotivación y resistencia del estudiante ante los cursos impartidos en línea con el fin de ofrecer recomendaciones que propicien la armonía y motivación entre estudiante y profesores en los procesos de docencia y aprendizaje por medio de las TICs y la educación en línea. El enfoque en este estudio fue uno cuantitativo. Se utilizó un cuestionario mediante una escala de tres opciones para recopilar información de los actores que promueven la resistencia de los estudiantes para tomar cursos virtuales en una Universidad de Puerto Rico. El mismo fue completado por estudiantes de sonografía, masaje y facturación médica. Se analizaron los datos obtenidos mediante el Statistical Package for the Social Sciences, (SPSS) versión 29. Las estadísticas que se utilizaron en el estudio fueron descriptivas. El análisis de los datos en este estudio reveló la importancia de la educación a distancia en programas de ciencias de la salud, subrayando áreas clave para mejorar la experiencia de los estudiantes. Además, los participantes valoraron positivamente la retroalimentación rápida de sus tutores, destacando que la comunicación efectiva es esencial para fortalecer el vínculo docente-estudiante. También, se destacó la relevancia de mantener la motivación mediante actividades dinámicas, mientras que hubo un grupo de participantes que reportó agotamiento por lecturas extensas, lo que requiere rediseñar materiales con recursos multimedia. Estas mejoras son esenciales para programas donde la práctica y supervisión son críticas.
| Date of Award | Jan 1 2024 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Jessica Molina (Supervisor), Francisco Hernández Tejada (Advisor) & Kimberly Durham (Advisor) |
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