Esta disertación aplicada fue diseñada con el propósito de conocer la percepción de los estudiantes en cuanto a la satisfacción y motivación al cambio de paradigma de educación presencial a distancia. Se fundamentó teóricamente bajo la Teoría constructivista y el Modelo motivacional ARCS. Se llevó a cabo bajo un enfoque cuantitativo descriptivo con un diseño no paramétrico. La metodología para la recolección de datos fue a través de un cuestionario para conocer la percepción de 30 estudiantes. La cual se implementó de forma presencial a la muestra seleccionada. A través del análisis de los resultados se dio respuesta a tres preguntas dirigidas a conocer la percepción de los encuestados ante el cambio de paradigma de presencial a virtual durante la pandemia del COVID 19. Basado en estos resultados y el análisis de los datos se evidenció que utilizar los enfoques de la Teoría Constructivista y el Modelo de motivación ARCS despierta el interés, satisfacción y motivación de los estudiantes en la educación a distancia. En adición, estos hallazgos indicaron mediante la percepción de los estudiantes que tomar cursos a distancia resulta atractivo siempre y cuando se orienten y se dirijan a estos, utilizando estrategias de aprendizaje innovadoras y herramientas digitales, que fomenten la satisfacción y la motivación. Además, los encuestados expresaron que es de suma importancia que el docente conozca la plataforma virtual y las herramientas tecnológicas que utilizará para implementar el curso, ya que será el facilitador a quien ellos se van a dirigir.
| Date of Award | Jan 1 2024 |
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| Original language | English |
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| Supervisor | Jessica Molina Cruz (Supervisor) & Martha Obermeier (Advisor) |
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